El pensamiento critico es la capacidad para juzgar una situación adecuadamente, con sus valores éticos. Involucra habilidades entre ellas es la creatividad, el análisis, el identificar categorías y relaciones, el saber reconocer patrones, facilidad de observación entre otras.
Un pensador critico formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión, acomoda y evalúa la información mas relevante, abstrae ideas, llega a conclusiones y soluciones, etc.
En la lectura nos explica que La filosofía para niños es un ejemplo del método de cuestionamiento en la educación. En lugar de que los estudiantes memoricen, copien, etc, ellos mismos tendrán que ser críticos, explorar, reflexionar, analíticos, comparar, observar, etc. Para poder comprender lo que sucede en su contorno, así los alumnos se convertirán en críticos. Aprenden a terminar lo que se propongan, y a pensar por sí mismos.
En el pasado, muchos maestros trataron de enseñar a sus alumnos cómo pensar por sí mismos; sin embargo, los métodos utilizados no conducían a la realización de este propósito. Si la educación consistiera sólo en la memorización de ciertos textos, entonces la prohibición de hablar en clase sí sería un modo de reducir el hacer trampas a la hora de los exámenes pero no podrían expresar sus puntos de vista, que piensan sobre tal tema, si están de acuerdo, etc.
“Enseñar a pensar” y “Enseñar sobre el pensar”
La Filosofía para Niños enfatiza enseñar a pensar, entendiendo que se puede estar pensando sobre cualquier cosa. Sin embargo, el enseñar sobre el pensar no asegura el mejoramiento de las habilidades cognoscitivas. Ya se ha visto que el programa de Filosofía para Niños es auto-correctivo porque contiene una comunidad de cuestionamiento. La sensibilidad al contexto es obligatoria apara que las reglas no sean empleadas si no son apropiadas a una cierta situación, y para que la peculiaridad de cierto contexto sea respetada.El pensar que conduce a hacer juicios es un pensar práctico, y por lo tanto, un pensador práctico es el que se acostumbre a reflexionar sobre la práctica. El doctor y maestro se ocupan de sus oficios respectivos. Los médicos nombran los criterios que utilizan para diagnóstico de sus pacientes;los maestros citan los criterios que utilizan para calificar a sus alumnos o diagnostican que el alumno tiene TDH. De la misma manera, cuando los científicos clasifican a las plantas, a los animales, a los fenómenos solares o a los objetos microscópicos, pueden citar fácilmente los criterios de clasificación que ayudan a formar juicios.
Los ejercicios en el programa de Filosofía para Niños están diseñados para reforzar la habilidad de los estudiantes, a juzgar prácticamente, porque esta habilidad es señal de un buen sentido común, es decir, de una razón y sentido de proporción que se supone tiene una persona educada.
El pensamiento que genera juicios – generalmente depende de criterios, que es otra manera de decir que el hacer buenos juicios se remonta hasta la utilización de razones fuertes y confiables. Cada oficio, cada variedad de cuestionamiento lleva consigo ciertos modos de auto-evaluación que se prefieren porque la experiencia ha demostrado que son relevantes y confiables.
En el programa de Filosofía para Niños, se hace énfasis al hacer juicios que se basan en criterios. Los alumnos llegan a pensar de una manera más escrupulosa y responsable, porque su pensamiento es auto-correctivo, sensible al contenido y basado en criterios. El “pensamiento crítico” es un movimiento que busca mejorar la calidad del pensamiento en las escuelas y universidades. A primera vista, parece ser una mezcla de teorías y técnicas rivales.Después de un examen más profundo, ciertos elementos sobresalen:
1. Prácticamente todas las técnicas rivales insisten en que el pensar bien consiste en el empleo de “habilidades del pensamiento”, aunque no hay conformidad sobre qué son estas habilidades, y,
2. Hay un acuerdo general, que el pensar críticamente aumenta la capacidad de resolver problemas o tomar decisiones.
Estas técnicas son de disciplinas diferentes y entonces se inclinan a identificar estas habilidades con las que son importantes en su propia área. Éstas están sujetas al juicio y que los juicios se basan en criterios; así que la noción misma de una habilidad depende de aquellas herramientas cognitivas que se conocen como criterios.
Tiene un similitud entre los términos “crítico” y “criterio” el pensamiento crítico forzosamente es un pensamiento basado sobre criterios. El pensamiento que no es auto-correctivo se puede volver fácilmente no crítico e irracional. Las características esenciales del pensamiento crítico, son precisamente aquéllas que están enfatizadas en el programa de Filosofía para Niños.
Conclusión La filosofía y la ciencia colaboran para la formación del pensamiento crítico. Pero para la filosofía para niños es una herramienta útil para la que el niño sea autónomo y adquiera una actitud crítica ante cuestiones éticas, morales, etc. El pensamiento crítico es ese modo de pensar sobre cualquier tema, contenido o problema en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes, implica tanto habilidades y en la resolución de problemas.
Dejo el vídeo de el porque de TDH http://www.youtube.com/watch?v=TmTrRnNxOaY https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=tPy-RvDgU4ghttps://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=hgb1xdpapZc https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=AUHVAQ3ktd4#at=47